山西统招专升本真题库教育学 专升本教育学专业考什么

成人高考教育学 专升本 考政治、外语、教育理论，报考成人高考政治和外语是必考科目，教育学考教育理论、艺术类考艺术概论、法学考民法、农学考生态学基础、医学考医学综合、体育类考教育理论。

教育学专业 培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、教育学高等师范院校师资、中小学校教育科研掘老人员、教育缺散烂科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。

教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。

教育专业培养具有广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的伏漏教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

以下是详细资料，请同学门仔细看，千万别误了前程 专升本　　 中国高等专科学生升本科考试：简称专升本，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。
招生对象和过程
首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。
内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。
外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。
考试形式
专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。
例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。
存在的问题
因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。
有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。
国家规定
2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本考试。
普通高校专升本与成人专升本区别:
1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。
2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时橡凯报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。
3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。
[编辑本段]专升本的种类和区别　　（一）专科起点升本科的种类
成考专升本
入学全国统一考试，但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。可惜社会认可率就不用我说了。
远程教育专升本
只要具有国民教育专科学历都可入学，较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加念迅了一些难度，我想除了想混职称的很少有人去想他吧。
自考专升本
自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到1\3，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突机一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，梁高唤只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。
普高专升本
普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。
（二）各种专升本如何选择专业
自考专升本
自考主考学校和专业虽然很多，但考试科目太多，有的自考本科需考试一二十门左右，有的甚至超过30门。
成考专升本
报考成人高校，学校可以在招生计划中自主选，本省的，外省均可，只要有的专业都可以报，当然报什么专业还要根据专业难易度和个人的兴趣了。
远程教育专升本
远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。当然报什么专业还要考虑专业难易度和个人的爱好。
普通专升本
专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），当然各省份略有不同，以当地招生办文件为准，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。
（三）各种专升本毕业证书及含金量
自考专升本
全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的
成考专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
远程教育专升本
毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
普通专升本
属普通高等毕业证书，根据我国近几年的举办普通专升本的经验，从国家、从学校、从学生本人角度看来，是一个非常理想的途径，教育部政策允许专科生毕业时再考入其他本科学校，象普通专升本已经开始10多年了。专科学校领导很多都很重视教育部的文件，支持专科生考入其他本科学校。况且考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证几乎一样，对学校和学生都是好事。并且从近三年大学生找工作来看，用人单位一般会对专科有一些偏见，同等条件不招专科，所以在同等条件下，社会上通常会认为这种专升本含金量相对优于其他几种。
（四）针对在校大专生的建议
拿到国家承认的本科学历，在今后的人生中无疑很重要。普考考取难度较大，自考难过关，成考及远程教育文凭认可度低，建议大家在选择时慎重考虑，以免耽误了自己宝贵的时间。最关键还是在于你是否学到真正的知识，最后祝大家学业有成，为我们民族多做贡献fe

教育类专业一直都是专升本考试报名的热门，为了能考出理想成绩，首先我们要知道专升本教育学专业考什么，然后再着手开始备考。
专升本教育学专业考什么？
统考科目为政治、英语和一门专业基础课。专升本教育学专业考政治、英语、教育理论。
教育学专业毕业能干什么？
教育学专业学生毕业后可以从事的行业非常广泛，既包括各帆搭类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文梁轿掘化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员橡核会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。
教育学专业就业方向
如果不从事本专业，就业机也不少，可以到出版社、电台做编辑、记者，到企业做人力资源管理等。
如果从事本专业，本科毕业可以在中小学做行政工作，比如在学校教育指导中心，心理辅导站工作等。在缺少师资的地方，有些教育学的毕业生也会承担学科教学任务。
另外，也可以进培训机构做教学管理。研究生毕业则可以进高校当辅导员。也可以考教育口的公务员，但招考名额少，竞争非常激烈，因此要加倍努力。总的来说，教育学专业的就业口径比较宽，就业情况比较乐观。

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江西猎考网分享：2022年江西专升本《教育学与教学设计》考试大纲及教材-统招 Ⅰ.考试内容与要求
本科目考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两 大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括教学 实施、教学设计和教育评价。主要考查考生识记、理解、运用三个 能力层次。具体内容与要求如下：
一、教育学考试内容与要求
(一) 教育与教育学
1.识记
(1) 教育和教育学的基本概念
(2) 古今中外教育家及其教育思想 2.理解
(1) 教育的本质属性、要素
(2) 教育和教育学各发展阶段及其特点
(二) 教育与社会发展
1.识记
(1) 政治经济制度、生产力与教育的基本关系
(2) 学校文化概念、校园文化及其分类
2.理解
(1) 教育与科学技术的相互关系
(2) 教育与文化的相互关系 3.应用
校园文化建设
(三) 教育与人的发展
1.识记
(1) 人的身心发展及其相关概念
(2) 身心发展的基本理论迹肢 2.理解
(1) 人的发展规律及其教育意义
(2) 影响人的发展的因素
3.应用
教育在人的发展中的主导作用及其原因和表现
(四) 教育目的
1.识记
(1) 教育目的、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等概念
(2) 制定教育目的的依据 2.理解
(1) 教育目的的理论
(2) 我国教育目的的基本精神
3.应用
运用素质教育的理论分析当前学校衫卜教育问题
(五) 教育制度
1.识记
学校教育制度的概念、发展、类型
2.理解
教育制度的影响因素及发展趋势
(六) 教师与学生
1.识记
(1) 教师的职业特点
(2) 学生的本质特点 2.理解
(1) 教师的劳动特点
(2) 教师的职业专业化的内容和重要性
(3) “以人为本”学生观 3.应用
(1) 树立正确的教师观
(2) 结合实际说明良好师生关系的建立
(七) 课程
1.识记
课程的基本概念及类型
2.理解
(1) 制约课程的因素
(2) 课程目标和内容 3.应用
(1) 课程设计与实施
(2) 基础教育课程改革理念及其应用
(八) 班级管理
1.识记
(1) 班级、班集体的基本概念
(2) 班主任的作用、职责
(3) 课外活动的含义、特点和作用
(4) “三结合”教育 2.理解
(1) 班主任工作的内容和方法
(2) 课外活动的内容、形式和基本要求
(3) 教育资源的整合和协调 3.应用
(1) 运用班主任工作的基本原理解决实际问题
(2) 运用课外活动理论制订课外活动计划
(3) 班级管理中的突发事件的处理
(九) 德育
1.识记
(1) 品德的概念、构成
(2) 德育的概念、意义和内容、德育的途径 2.理解
(1) 道德发展阶段理论
(2) 影响品德发展的因素
(3) 德育过程的基本规律
(4) 德育的原则与方法 3.应用
(1) 不良行为的矫正
(2) 良好品德的形成和培养
(十) 教学
1.识记
(1) 教学概念、或州穗意义、任务
(2) 教学过程理论
(3) 教学过程的基本阶段
(4) 教学原则和教学方法的概念
(5) 教学组织形式概念、历史上存在的几种主要的教学组织形式
(6) 教学基本环节： 备课、上课、作业、辅导、学业的检查与评定
(7) 教学基本技能： 导入、讲授、提问、指导、结课、板书
(8) 课堂管理的概念、基本原则、功能
(9) 课堂纪律的概念和种类、课堂气氛的概念、课堂行为的分类
(10) 教学设计的概念、基本原则、依据
(11) 教案设计的概念、类型
(12) 教学评价的概念、 目的、内容、分类
(13) 教学反思的概念、特点、类型 2.理解
(1) 教学过程的本质和规律
(2) 常用的教学原则含义及基本要求
(3) 选择和运用教学方法的基本依据
(4) 常用的教学方法含义及基本要求
(5) 班级授课制的特点和评价、类型和结构
(6) 教学各环节的含义、意义及基本要求
(7) 教学基本技能的含义及其具体方法或要求
(8) 影响课堂管理的因素、创设良好课堂气氛的条件、课堂行为的
处置，问题行为产生的原因
(9) 教学设计的步骤
(10) 教案的基本内容和要求，教案设计的步骤
(11) 教学评价的概念、功能、原则、分类
(12) 教学反思的内容 3.应用
(1) 教学过程的基本规律在实际教学过程中的运用
(2) 遵循教学原则并运用教学原则分析教学情境或教学行为
(3) 正确选择教学方法并应用教育教学实际
(4) 正确的教学评价观
(5) 掌握教学反思的方法，促进教师专业发展
二、教学(活动) 设计要求
掌握教学设计的基本要素及结构，了解学生已有的生活经验、知识基 础和认知规律对新学习内容的影响，能结合教材(活动) 特点，合理地确 定教学(活动) 目标、重点和难点，设计基本教学(活动) 环节。
(一) 教学(活动) 目标
能根据教学(活动) 目标和学生的兴趣、需要和年龄特点选择教育内
容，确定教学(活动) 目标，设计教学(活动) 方案
(二) 教学(活动) 重难点
能根据教学(活动) 内容来确定教学(活动) 重点，根据学情来确定 教学(活动) 难点。
(三) 教学(活动) 过程
1.能依据教学(活动) 内容，依据自己拟定的目标进行基本教学环节 设计
2.能依据教学过程选择并展示相应的教学技能
3.能根据教学(活动) 中学生的需要，选择相应的互动方式，调动学 生参与活动的积极性
4.在教学(活动) 中能根据学生的个体差异进行指导
Ⅱ.考试形式与题型
一、考试形式
考试采用闭卷、笔试形式，试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。其 中教育学部分占 110 分，教学设计占 40 分。
二、考试题型
考试题型从以下题型中选择： 单项选择题、多项选择题、填空题、辨 析题(判断题) 、简答题、论述题、材料分析题、设计题。
Ⅲ.参考书目
1.王道俊、郭文安.《教育学》普通高等教育规划教材第七版.人民教育出版社，2016.06. ISBN： 9787107251375.
2.高欢梅.《新编教育学原理》.北京理工大学出版社，2021.09. ISBN： 9787576302776.

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