专升本很难吗 怎么理解

单招升本科的几率大吗 专升本很难吗

单招升本科的几率还可以，需要看考生的努力程度，考生付出得多，努力得多，自然就能考上。在大专三年的时间里，大一会淘汰掉一批人，在大二的时候又会淘汰掉一批人，大三考试的时候又会淘汰掉一批不踏实的人。专升本考试大多考的都是基础知识。

单招升本难不难

1、单招专升本相对来说有一定难度，它需要看考生的努力程度，考生付出得多，努力得多，自然就能考上，专升本一般是在大三上学期报名，在大三下学期的3月中旬左右考试，4月份出成绩，就能知道你录没录取，如果你被顺利录取，根据每所高校的具体开学时间去报到，在本科学校继续读两年，然后毕业拿本科毕业证和学位证。你的学历就是本科。
2、高职单招单招可以升本科的，每个高职单招大专基本上都会有5%的专升本名额，只要你在高职单招的大学期间好好学习，毕业的时候就可以申请专升本了。

专升本考试难在英语，英语考试没过，专业考得再好也没用。英语科目是必考的公共科目，是水平考试，要靠平时积淀，英语水平要求要达到三级以上才有把握。只要你被单招录取了，在大学期间好好学习，毕业的时候就可以申请专升本了。
统招专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。

另外，不同的升本方式有不同的难度。总的来说，统招专升本考试的难度最大，自考的难度次之，相应的含金量也是有差距的。所以单招学生在选择升本方式时应当结合自身的情况，这样才能最大限度通过考试。

单招学生专升本方式

1.专升本考试

专升本考试是指大学专科层次的考生进入本科层次阶段学习的考试，考试的对象仅限于各省、直辖市、全日制普通高校的专科应届毕业生（包括单招生），只限报考本省本校院校，不允许跨省报考。

学生通过专升本考试之后，进行本科院校进行两年深造学习，修完所有的学分后就被授予普通高等教育本科学历证书，同时还可以拿到学位证书。

2.自考本科

自考本科不需要前置学历，单招考生修完所有的学分之后，只需拿专科毕业证去申请本科毕业证，所以学生可以在专科学习期间就可以报考自考。单招生进行自考的难度没有专升本考试大，含金量也不如专升本，自考更加适合社会考生。

3.成人本科

成人本科的面向对象主要是社会在职人士，成人本科需要参加入学考试，达到分数线之后就能够入学。成人高考的学习方式有全日制、函授以及业余学习，考试的难度并不高。

双高计划对专升本有影响吗 怎么理解

双高计划有可能升本。专科院校升格为本科需要满足教育部要求的本科学校最低指标，如校园面积、全日制在读学生数量、师资力量，且升为本科后5年内每年接受1次评估。

双高计划有可能升本吗

双高计划对专升本考生的影响通过近几年招生计划做对比，大家可以发现，很多一二本院校的招生人数是呈现持续下降的趋势，但是，今年因为疫情，有了很大程度的扩招，而学校本身的容纳能力已经达到了饱和，通过与专科院校达成合作，来对学生进行分开管理，是一个不错的解决方法，而这些合作的专科院校也都是加入了“双高计划”，师资等各方面都比较好的专科院校。

这个合作方案为高校解决了因扩招而产生的饱和问题，这样高校才可以给升本学生提供了更多的入学名额、降低了竞争压力，这对于我们升本的同学来说其实是非常好的政策。

双高计划是什么意思

“双高计划”又被称为职教版“双一流计划”，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台;引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，总的来说，就是在全国选出一批优秀的专科院校，集合各种优质的师资力量给予支持。

2019年4月1日，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)，提出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。

“双高计划”实行国家、地方、学校三级推进。国家有关部门负责宏观布局、统筹协调等顶层设计，组建项目建设咨询专家委员会，为项目遴选和建设提供咨询服务。地方加强政策支持和经费保障，协调各方力量支持项目建设，对接区域经济社会发展需求，构建以“双高计划”学校为引领，区域内高职学校协调发展的格局。学校深化改革创新，聚焦建设任务，科学编制建设方案和任务书，健全责任机制，确保建设成效。

“双高计划”面向独立设置的专科高职学校，坚持质量为先、改革导向、扶优扶强。项目遴选不分所有制性质、不分地域、不分规模大小，重点支持就业率高、毕业生水平高、社会支持度高，校企结合好、实训开展好、“三教”质量好的学校。“双高计划”专业群应对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。

群内专业应有共同的服务面向，既要在教学资源、合作企业等方面共建共享，还要分工协作、特色发展。通过建设，形成专业群对接产业、动态调整、自我完善的发展机制，发挥群内专业的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。