湖北初三考研学校排名 是参加竞赛还是初级竞赛

高中有一个学霸同学，英语课代表，但是也是六项全能，没有哪一门是偏科的。职前菌以为高考的时候，他可以妥妥地上985或211，结果高考成绩出来，他的分数只够上一个普通的二本。身边的同学朋友也都很意外，也不知道该怎么安慰他。他把自己关在家里关了整整一天，然后决定还是去上大学，不复读了。进入大学后，迅速的适应了大学的生活节奏，学习社团两不耽误，大二就定好考研目标，最后直接以专业第一、面试第一的成绩成功考上北京交通大学，职前菌只想感叹一句，学霸摔个跤爬起来还是学霸啊！超长发挥的，职前菌也见过，平常也没看他怎么复习。大家都埋头苦干的时候，他累了就趴桌上睡觉，每次考试成绩一般般，但是等高考成绩出来的时候，他居然都过了一本线，简直让同学老师都惊呆了，但也有可能是他每天下晚自习回了家有很努力很认真的复习吧！

美国数学竞赛 AmericanMathematical Competition，简称 AMC，原是于 1950 年起由美国数学协会 (MathematicsAssociation of America ，简称 MAA) 开始举办的美国高中数学考试 (AHSME)。1985 年，MAA 又增加了初中数学的考试(AJHSME)。2000 年后，这些考试被统一称为美国数学竞赛。AMC 分为不同等级，具体包括有 AMC 8、AMC 10、AMC 12、AIME、USJMO、USAMO。目前，AMC 面向全球开放的是 AMC 8、AMC 10、AMC 12和 AIME，再往上就是美国国家数学奥林匹克竞赛队的选拔赛和参加 IMO 国际数学奥林匹克竞赛的正式比赛了。AMC 8 限 8 年级和 8 年级以下的学生(国内初一以下的学生)参加；AMC 10 限 10 年级和 10 年级以下的学生(国内初一至初三的学生)参加；AMC 12 限 12 年级和 12 年级以下的学生(国内高一至高三的学生)参加。AMC 8 在每年的 11 月中旬举行；AMC10 和 AMC 12 的比赛时间相同，分 A、B 两次，在每年的 2 月初和 2 月中旬举行。而 AIME(美国数学邀请赛)则是由在 AMC 10 和 AMC 12 中成绩达到要求的学生参加。AMC 10 中，在所有参赛者中排名前 2.5％ 的学生可受邀参加 AIME；AMC12，在所有参赛者中排名前 5％ 的学生，将会获得荣誉证书，并受邀参加 AIME。

每年，仅在北美地区正式登记参加 AMC 的学生就超过 30 万人次，而全球范围内与美国同步参赛的还有几十个国家和地区的近 3000 所学校。因此，可以说 AMC 是世界上目前最受欢迎和最具专业度的数学类竞赛。

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欧几里得数学竞赛

欧几里德数学竞赛 Euclid Mathematics Contest，简称 EMC，是由加拿大滑铁卢大学在每年春季(4 月左右)主办的数学类竞赛。因滑铁卢大学在数学领域的优良声誉(其数学学院是北美地区最大的)，以及欧几里德数学竞赛考察标准的严格性和专业性，该竞赛的成绩在加拿大大学中已经得到广泛认可，被誉为加拿大的 “数学托福”。

如今，欧几里德数学竞赛的影响力早已不只局限于加拿大境内。作为为数不多的不受国籍限制的竞赛，欧几里得数学竞赛给了全世界的数学爱好者们绝佳的锻炼机会。对于申请美国本科，尤其是数学类专业或是工程类专业的学生而言，这项竞赛和 AMC 一样，也是非常有价值的。

欧几里德数学竞赛主要针对的是高二和高三年级(加拿大 12 年级)在读学生。成绩优秀的高一学生可视自己的实际情况报名参赛。竞赛耗时 150 分钟，包含 10 道大题，每题10 分，总分 100 分。比赛期间，参赛者面对的是全英语的纸质试卷，并需要用英语解答问题。

欧几里得数学竞赛的知识点考察比较平稳，基本集中在基本代数运算与设方程求解、数列、多项式、平面几何、解析几何、数论、三角函数、排列组合与概率、对数等这几个模块上。每年，成绩排名在全球前 25% 的学生会获得由滑铁卢大学颁发的 Certificate ofDistinction 证书，不同地区内的高分选手还会获得各区域内荣誉榜的提名(Honour Rolls)。

美国计算机奥赛

美国计算机奥林匹克竞赛，也叫 USACO，于 1992 年第一次举办。该竞赛最初的开设目的是为每年夏季举行的国际信息学奥林匹克竞赛(IOI) 选拔美国队队员，其含金量不言而喻。而今，随着 STEM 教育理念的普及化，它已经发展成一项计算机编程方面的全球性赛事。

从每年的 12 月起，USACO 会有连续三个月的月赛，第二年的 3 月则是美国公开赛。月赛分为四个等级：铜级，适用于最近学习编程但没有超出基本概念(如排序和二分查找)的算法培训的学生；银级，适用于那些开始学习基本问题解决技术(例如，递归搜索，贪心算法)和基础数据结构的学生；金级，学生需要使用更复杂性质的标准算法(例如，最短路径，动态规划等)和更高级的数据结构来解决问题；白金级，学生要对算法有深入的了解，需要通过复杂且更开放的解答方案来挑战自我。

USACO的每场比赛大约需要 4-5 小时。当参赛者登陆 USACO 账号，在线打开试题后，系统将自动开始计时。参赛者需要在时间结束前，将写好的程序提交，而后台则会用 test case 检查程序的结果，并根据结果给分。而为了让参赛者获得最大的灵动性，比赛并没有规定必须要在哪一天完成试题，参赛者可以在比赛窗口开放的三天内，自行安排时间完成。

所有的参赛者都是从铜级开始挑战，如果你拿到高分(满分或接近满分)，系统会提示直接晋级，你可以在这三天内继续挑战下一级。只要你的实力足够，一场月考后就可以升到满级白金级。而没能拿到高分的参赛者则需要等到三天的赛程结束，晋级分数线公布后，才能知道自己是否晋级。

加拿大计算机竞赛

加拿大计算机竞赛 Canadian ComputingCompetition，简称 CCC，自 1996 年开始举办，目前由加拿大数学与计算机教育中心 (CEMC) 与加拿大滑铁卢大学计算机系联合承办。该比赛的创办目的和 USACO 一样，是选拔可以代表加拿大参加国际信息学奥利匹克竞赛 (IOI) 的学生，而现在则更像是给编程爱好者提供一个测试其设计和实现算法能力的机会平台。自 2007 年起，该比赛开始邀请中国大陆和香港地区的学生参加。中国版比赛由清华大学和香港大学共同承办。

滑铁卢大学于每年 2 月开始举行 CCC 竞赛，参赛者建议为初三及高中以上学生，并要求参赛者英语水平必须达到能够读懂题目的程度。CCC 分为两个等级，初级竞赛 (Junior Level) 时长 3 小时，共 5 道题，题目内容涉及基础数学、编程、算法的分析与设计；高级竞赛 (Senior Level) 也是时长 3 小时，共 5 道题，但竞赛题目涉及中级到高级数学、编程、算法的分析与设计。学生可根据自身能力选择等级。

在初级竞赛和高级竞赛中，成绩排在前 25% 的学生都可以得到奖励证书。当然，这一成绩也会被加拿大各大学，以及哈佛、MIT、耶鲁等名校作为录取新生的参考。

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计算机专业有必要数学竞赛吗
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现在很多的地方都会设置一定的重点高中，中考的时候对全县的优质生源进行筛选，然后排名靠前的人可能都会进入到重点高中，首先重点高中在生源上就有一定的优势，学生学习成绩都比较高，质量比较好，其次，重点高中有一定的经费支持，可能师资力量也比较雄厚。而同样的社会各界的关注也是非常的高。但是重点高中可能也会设置重点班，其他的就是普通班。重点班可能主要的培养对象就是重点大学或者甚至是清华、北大的学生。普通班的可能就是普通的学生，那重点高中普通班的学生， 最后会考到什么样的大学，我觉得可能都有，重点大学，普通大学，甚至考不上大学的现象都会存在。

考上重点大学 。首先考上重点大学也是比较正常。毕竟高考还是要靠个人的水平，重点高中重点班的学生可能在高考的时候也会出现发挥失常的现象，考不上好的大学，但是普班的学生也会存在高考超常发挥然后逆袭考上重点大学的，这种现象不是没有可能，有的人可能平时考试也非常的好，但是高考的时候就怯场，所以发挥失常。而普通班的学生可能也是抱着必胜的信心，然后去努力的争取机会，超长发挥考上理想的大学。

上了普通大学 。考上普通大学可能就是比较正常的。因为毕竟还是重点高中的，大多数人应该还是可以正常发挥的上一所普通的大学。除去通班里上重点大学的人，其他的上普通大学也很正常，毕竟也是进入了重点高中的人，可能学习基础也是非常的好，可能由于在重点高中里面的排名比较靠后，所以进入了普通班。

没考上大学 。没考上大学的这种情况也是存在的，毕竟从初中进入到高中时候课程的设置不一样，学业更加繁重，在初中的时候学习也是不错的，但是进入重点高中由于同学之间的差距缩小，而且竞争的压力比较大，所以就导致在学习的方面有很大的困难，导致学习成绩的下降。而在于尖子遍布的重点学校，长期的学习成绩没有进步，就可能会导致自己信心的挫伤，在高考中发挥市场考不上大学这种现象也是有的。考入重点中学可能也是比较困难的，在上了重点高中后，学业更加繁重，如果在高中时期没能继续坚持一个好的学习习惯，可能成绩就会收到很大影响，高中早恋也会影响自己的学业，曾经班里学习成绩一直靠前的学生由于高考发挥失常没有考上大学，所以说高考除了考知识，还是考心态。

以 理想信念 为核心，深入开展树立正确的世界观、 人生观 、价值观教育，是加强和改进大学生思想政治教育的核心任务之一。 理想信念是人们对未来的向往和追求，一旦形成，就会成为支配和左右人们活动的精神动力。一个政党、一个国家、一个民族，只有确立了共同的理想信念，才会有强大的凝 聚力和 向心力 。无论过去、现在和将来，共同的理想都是保证革命和建设事业取得胜利的精神支柱和精神动力。 加强大学生理想信念教育事关中华民族伟大复兴。当今的国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识竞争展开。以人才培养为突破口，努力提高本民族的科学文化素质，培植和发展知识和科技创新能力，是 实现中华民族伟大复兴 的关键所在。大学生是拥有现代科学知识的人才群体，在未来经济发展中将发挥重要的作用。他们不仅比较系统地掌握了某一方面或某一领域的现代专门科学知识，是未来知识和科技创新的主体；而且拥有较系统的现代管理科学知识，毕业后将成为各部门或单位的骨干。当代大学生所肩负的历史使命决定了对大学生进行理想信念教育的极端重要性。 强化大学生理想信念教育是当务之急。大学生正处于理想信念成型期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。当前，虽然大学生理想信念方面主流是健康向上的，但是，伴随着 经济全球化 进程的日益发展，潮水般涌入的各种文化思潮和 价值观念 冲击着大学生的思想，某些腐朽落后的生活方式侵蚀着大学生的心灵。高度重视各种消极因素对大学生理想信念的消解作用，大力强化大学生理想信念教育，不断加强马克思主义基本理论尤其是邓小平理论和 “三个代表”重要思想 的灌输，用共产主义理想统一思想认识，已是当务之急。 应当看到，近年来一些大学生在理想信念方面出现问题，甚至走上违法犯罪的道路，与一些地方、部门和学校对大学生理想信念教育重要性认识不足、重视不够、办法不多是密不可分的。一些地方、部门和学校面对越来越复杂的社会环境，不能形成全社会关心大学生理想信念教育的合力；学校理想信念教育实效性不强，与大学生的思想实际结合不紧，哲学社会科学的教材和教学内容滞后，缺乏吸引力和说服力；尤其是受应试教育影响，一些大学生在对待马克思主义理论的态度问题上采取 实用主义 态度。往往只是把理论学习的目的定位于拿文凭或考研提高考分，而不是在掌握马克思主义科学体系和精神实质上下功夫，未能牢固地树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。 社会生活环境日趋复杂。当今时代，是一个伟大变革的时代，社会环境复杂多变。改革开放在促进我国社会主义生产力发展和整个经济社会发展的同时，也带来一些腐朽、消极的东西，使我们的社会呈现出多种思想观念并存的局面；由传统农业社会向现代工业社会变革、由 计划经济 向市场经济变革中，我国社会经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及人们生活方式日益多样化；经济全球化和网络 信息时代 给“黄、赌、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的传播提供了便利，一些消极的、腐朽的、落后的东西沉渣泛起。这种社会生活环境前所未有的复杂性，使人们对现实政策的评判、对社会与个人前途的期望发生巨大变化。大学生是一个容易为外界感染的群体，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，自然更容易受到侵蚀。 独生子女性格特点独特。当前，我国在校大学生大多是独生子女，他们是在过多家庭照顾下长大的，有很强的 优越感 ，缺乏人际交往的训练和艰苦环境的磨练。独生子女独特的生活环境使当代大学生一定程度上存在“一个中心”、“两个矛盾”、“三个压力”。一个中心就是以自我成才为中心；两个矛盾就是自我 期望值 高与现实实现率低的矛盾，对环境高要求与自身低奉献的矛盾；三个压力就是学习、生活、就业压 力。尤其是生活压力，除了部分特困生外，主要体现为一些长期养尊处优的独生子女生活自理能力弱，面对挫折和新环境自我调节能力不强。这就使得原来比较直接的“理想目标”教育，对这代大学生难以发挥作用。 在这种情况下，我们必须努力增强大学生理想信念教育的感染力。首先，要在回答热点难点问题上下功夫。当代大学生思想活跃，视野开阔，对各种问题尤其是社会普遍关注的热点难点问题兴趣浓厚。要增强教育的感染力，首先必须回答好大学生普遍关注的热点难点问题，努力提高他们学理论、用理论的兴趣。其次，要在满足成长需求上下功夫。当代大学生越来越重视个性培养和自我设计，越来越看重 自我价值 的实现。为此，必须热切关注大学生成长中的困惑，满足他们成长中对理想信念的需求。要在将大道理讲透的同时，将小道理讲深，让他们切实认识到理想信念教育一辈子受益，从而增强接受理想信念教育的自觉性和主动性。再次，要在营造氛围上下功夫。当前，由于信息更加公开，传播更加快捷，发泄情感的方式更加直白，大学生普遍关注的热点难点问题更加容易捕捉，思想脉搏也更加容易把握；大学生对网络的依赖性加强，给加强理想信念教育也提供了新的课