单招为什么不能专升本 双高计划对专升本有影响吗

单招为什么不能专升本 有什么要求吗

单招学生可以进行专升本考试的。每个大专基本上都会有5%的专升本名额，只要你在大学期间好好学习，毕业的时候就可以向学校申请专升本了。高职单招专科和在普通高考统招的专科证是一样的，都可以申请考专升本。

单招的学生可以进行专升本吗

单招的学生也可以进行专升本，因为单招的学生本质上第一学历依旧是大学专科。单招的学生和普通高考考上来的专科学生，无非就是考学的方式不同罢了。学生在临毕业的最后一年也可以进行专升本，当然前提是自己没有和学校签一些绑定合同。因为现在有的学校绑定合同确实有坑，咱们学生要注意。

单招的学生进行专升本不会受歧视，如果受歧视的话，所有的专科学生都会被歧视。归根到底单招的学生是专科类型的学生，而且第一学历是专科，和最高学历的概念不同。

当然单招学校在培养学生的时候会具体分开，比如夏考招录的学生放到一个班级里培养，春考招录的学生放到一个班级里培养，单招招录的学生放到一个班级里培养。

单招专升本的要求

1、单招专升本各省每年招生政策会有所不同，以当年各省教育考试院公布的相关政策为准。

2、单招专升本选拔对象为列入国家普通高校招生计划、经省招生部门按规定程序正式录取的、本省各类普通高校的专科三年级在籍学生(普通全日制统招入学)。

3、单招专升本考生要坚持四项基本原则,遵纪守法;具有较高思想道德修养和文化素质，上进心强，品行端正;在校期间未受记过(含)以上处分，无考试作弊记录。

4、部分省份要求英语水平，比如上海要求通过大学英语四级考试。

5、具有普通高职单招(专科)毕业学历的退役士兵，经民政系统等有关单位按照规定和程序审核后，可参加普通专升本。

目前专升本的方式有三种：

专接本、针对专科在读生在临近毕业的时候报名考试的，非应届生不能参加。难度很大。考上后继续在本科院校进行全日制就读2年，然后考试毕业拿学士学位，含金量较高。

自考专升本、针对具有专科学历的社会或者在读专科学校 学生，专科生在大一学习时就可以进行报考专升本，难度也大。学制是2年，意思就是最快时间就是2年就可以考完全部课程，考过就可以直接申请学士学位拿本科毕业证，含金量第二。

成教本科、可以直接高中毕业起本，也可以专升本，类似于高考，需要参加入学考试，考试很容易通过，然后进行全日制学习或者业务或者函授形式的学习，毕业也不难，宽进宽出。也可以申请学士学位，含金量一般，难度一般。

双高计划对专升本有影响吗 怎么理解

双高计划有可能升本。专科院校升格为本科需要满足教育部要求的本科学校最低指标，如校园面积、全日制在读学生数量、师资力量，且升为本科后5年内每年接受1次评估。

双高计划有可能升本吗

双高计划对专升本考生的影响通过近几年招生计划做对比，大家可以发现，很多一二本院校的招生人数是呈现持续下降的趋势，但是，今年因为疫情，有了很大程度的扩招，而学校本身的容纳能力已经达到了饱和，通过与专科院校达成合作，来对学生进行分开管理，是一个不错的解决方法，而这些合作的专科院校也都是加入了“双高计划”，师资等各方面都比较好的专科院校。

这个合作方案为高校解决了因扩招而产生的饱和问题，这样高校才可以给升本学生提供了更多的入学名额、降低了竞争压力，这对于我们升本的同学来说其实是非常好的政策。

双高计划是什么意思

“双高计划”又被称为职教版“双一流计划”，旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台;引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，总的来说，就是在全国选出一批优秀的专科院校，集合各种优质的师资力量给予支持。

2019年4月1日，教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》(以下简称“双高计划”)，提出要集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台。

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。

“双高计划”实行国家、地方、学校三级推进。国家有关部门负责宏观布局、统筹协调等顶层设计，组建项目建设咨询专家委员会，为项目遴选和建设提供咨询服务。地方加强政策支持和经费保障，协调各方力量支持项目建设，对接区域经济社会发展需求，构建以“双高计划”学校为引领，区域内高职学校协调发展的格局。学校深化改革创新，聚焦建设任务，科学编制建设方案和任务书，健全责任机制，确保建设成效。

“双高计划”面向独立设置的专科高职学校，坚持质量为先、改革导向、扶优扶强。项目遴选不分所有制性质、不分地域、不分规模大小，重点支持就业率高、毕业生水平高、社会支持度高，校企结合好、实训开展好、“三教”质量好的学校。“双高计划”专业群应对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业重点领域。

群内专业应有共同的服务面向，既要在教学资源、合作企业等方面共建共享，还要分工协作、特色发展。通过建设，形成专业群对接产业、动态调整、自我完善的发展机制，发挥群内专业的集聚效应和服务功能，实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。