今天学历无忧小编整理了2024高考赋分新政策 24年河南高考新政策相关内容，希望能帮助到大家，一起来看下吧。
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24年河南高考新政策
2024年起河南省高考取消文理科，采取“3+1+2”模式。河南高考“3+1+2”模式从2022年秋季新入学高一学生开始实施。
什么是“3+1+2”模式
1、3指的是：语文、数学、外语，这三门科目考试参加统一高考，由教育部考试中心统一命题，以原始成绩计入考生总成绩；
2、1指的是：物理和历史，考生必须从物理和历史两个科目中选择一科，由各省自主命题，以原始成绩计入考生总成绩；
3、2指的是：考生从化学、生物、地理和政治四门科目中选两门，选考由各省命题，通过等级赋分的方式，将赋分后的成绩计入考生总成绩。
考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成，满分为750分。即通常所说的“3+1+2”模式。
录取方式
选考要求方面，普通高等学校根据学校办学定位和专业人才培养对学生学科专业基础的需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平选择考科目中，分招生专业（或专业类）科学合理提出考生报考专业(类)的首选科目和再选科目要求，并提前向社会公布。
录取方式方面，普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档，分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外，考生志愿由“院校+专业组”组成，实行平行志愿投档的统一录取模式。
高考改革赋分政策的利与弊？
四川新高考等级赋分制是指思想政治、地理、化学、生物4个科目设立等级性考试，规则如下：
赋分规则：
政治、地理、化学、生物4科采用赋分制，将每门选考科目的同一类型（物理类/历史类）考生成绩按照分数高低依次排序，按照公式赋予不同等级分。
排序中，根据比例划分不同等级，共A、B、C、D、E5个等级，各等级的人数比例分别约为17%、33%、33%、15%、2%。
等级分的满分值为100分，起点分值为30分。从A至E每个等级按照1分1档的分数间隔对各个等级进行连续赋分，各个等级的等级分赋分区间在17到10分不等。
实行等级赋分制的原因：
等级赋分制是为了解决以上弊端而生的。它有效克服了由于考生群体不同、试卷难度不同，通过规则换算成等级分，以名次为标准，让不同科目具有可比性。不再以分数为评判标准而是以单科成绩在总排名中的名次为标准。
高考新政策之等级赋分制的利弊：
优势：
1、首先高考改革之后，学生选科有多种组合，因试卷难度不同，考试内容不同，原始分不能相加，就像不同币种的货币不能相加一样。赋分后不同科的成绩可以比较，也可以相加了。
2、赋分制更直观，如果两次考试的难度不同，单看分数会没有办法比较，但是用赋分制就能够比较好的体现学生的排名和水平高低了。
弊端：
1、学生进行功利性选择，“弃物理”现象容易出现。
2、赋分制后，高分段考生赋分分数可能远低于原始分。低分段考生赋分分数可能远高于原始分。
3、考生分数差可能缩减或拉大。
高考不分文的优势：
1、极大地尊重学生的选择权，让每个学生都能发挥出自己的最大优势。
2、高考改革推动中小学基础教育的改革，促进学生们从小全面发展。
3、以兴趣为引导，利于人才的成长培养，也利于高校人才的选拔，促进教育公平等等。
2024年高考政策
2024北京高考新政策如下：
1、考试类别分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。
2、考试科目普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目。
3、考试对象普通高中在校学生。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。考试时间体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。
4、其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。
5、学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。
新高考的好处：
1、降低资源不平均
普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3+1+2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。
2、增加学生自主选择性
增加学生自主选择性，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显，取消了学生文理分科，即除了语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。
3、更加合理安排课程
在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。
4、更加利于人才培养
“3+3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。
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