2019年《大学语文》考试大纲
《大学语文》是一门综合性文化基础课，旨在使学生在学习的基础上，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。本课程考核的基本要求如下：
一、考试内容和考核目标
《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核。这四个部分的考试内容和考核目标如下：
（一）语言知识部分
语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。
1、文言实词考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。
2、文言虚词考核。主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸等。
3、文言句式考核。主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。
（二）文学知识部分
文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。
对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称；认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。
对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征；认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。
（三）课文阅读分析部分
重点考核对以下26篇课文的理解：
1、《白鹿洞书院揭示》
（1）掌握朱熹的生平、学术成就。
（2）了解白鹿洞书院的发展历史（李渤、庐山国学、白鹿洞书院、朱熹重修、四大书院之首）。
（3）概括并理解本揭示的主要内容。
（4）熟读本文，并识记本文的前半部分。
（5）翻译本文。
2、《论书院》
（1）从本文理解古代书院的发展历史（讲堂、精舍、丽正书院、宋代四大书院、书院的衰落与罢毁）。
（2）理解作者认为的宋代书院的“敝习”。
（3）理解作者认为的书院的出路，并能阐发自己的观点。
（4）熟读并翻译本文，理解重点字词的涵义。
3、《学而》
（1）识记《论语》的基本知识（编写、作者、思想及在文化中的意义等）。
（2）能够准确翻译字词句。
（3）能就文中富有教育意义的语录根据现实写作文。
4、《老子》
（1）了解老子的核心思想。
（2）谈谈“曲则全”章的内涵。
（3）能就文中具有启示意义的语句写文章。
（4）背诵或熟读本文。
5、《大学之道》
（1）识记《大学》的基本知识。
（2）能够准确翻译字词句。
（3）识记《大学》中的“三纲目”“八条目”。
（4）理解“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的涵义。
6、《清华大学王观堂先生纪念碑铭》
（1）识记陈寅恪的基本知识；
（2）识记王国维的基本知识；
（3）能够准确翻译字词句；
（4）掌握铭文写作的三大特征；
（5）掌握文章的主要内容。
7、《饮酒》（二首）
（1）了解陶渊明的生平、思想及其代表作品。
（2）概括诗歌主题，能结合现实思考陶渊明的精神在现代的意义。
（3）分析本诗的写作特点，体会作者平淡自然的艺术风格。
（4）体会“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。
（5）背诵本诗。
8、《春江花月夜》
（1）了解作者的基本情况。
（2）通过反复朗诵，体会本诗融诗情、画意、哲理于一体的艺术特色。
（3）分析本诗是如何以“月”为线索贯穿全诗的？
（4）体会本诗初步具备的大唐气象。
（5）背诵本诗。
9、《髻》
（1）概括本文的主题情感。
（2）通过诵读，理解课文内容，体会人生万象的复杂性和人间爱的广博与宽容。
（3）体会《髻》中最后一句话“这个世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得认真的呢？”的意味，作者是如何将它与“发髻”这个核心意象建立联系的。
（4）仿照这篇文章的内在结构特点写一篇散文。
10、《采薇》
（1）了解《诗经》的基本知识。
（2）了解这首诗的主题思想。
（3）分析本诗以“采薇”起兴的艺术技巧。
（4）理解“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”的表达效果。
（5）熟读本诗。
11、《听听那冷雨》
（1）通过阅读、感知那弥天卷来的细雨、大雨、冷雨、大陆的雨、台北的雨和美国的雨，体会文章写乡愁的优美意境，并理解这种乡愁背后的文化意义。
（2）学会朗诵，从音节上感知文章的韵律美、绘画美。
（3）理解文章以“冷雨”为核心贯穿全文的写作方式。
（4）能够以“雨、校园、故乡、青草、清明”等意象组织成一篇文章，要求这些意象在文章中贯穿自然，情感真挚。
12、《会唱歌的墙》
（1）识记莫言的基本知识。
（2）分析本文描写故乡的视角。
（3）分析魔幻现实主义在本文的运用。
13、《当你老了》
（1）了解叶芝的生平及创作成就。
（2）分析这首诗的写作特点，体会本诗的情韵美。
（3）能就本诗写一篇欣赏文章。
14、《秦晋殽之战》
（1）了解本文的出处，《左传》的基本信息（作者、主要思想内容、在古代散文写作中的地位和影响等）。
（2）古今翻译顺畅，概括秦穆公、蹇叔、弦高、先轸、孟明、晋襄公的性格特征。
（3）分析和把握本文在描写战争和刻画人物形象的特点。
（4）体会文中外交辞令（如弦高的话、皇武子的话和孟明的话）意在言外的特点。
15、《垓下之围》
（1）了解司马迁的生平及《史记》的有关情况，理解鲁迅对《史记》的评价“史家之绝唱，无韵之离骚”的含义。
（2）分析主人公项羽的形象，体会作者“不以成败论英雄”的进步史观。
（3）翻译课文第四段，理解作者既肯定项羽重大历史功绩，同时又批评他缺乏政治远见的基本倾向。通过查阅资料，结合“太史公”的评价，能对项羽作出自己的评价。
（4）分析文章在塑造人物形象时所选择的三个事件，理解这三个事件对刻画人物形象的作用。
（5）翻译和理解本文的重点字词句。
16、《留侯论》
（1）熟读文章，正确翻译全文。
（2）概括本文的论点，并说明作者在论证时是如何曲尽文笔变化之妙的。
（3）分析苏轼史论文的艺术风格。
（4）能对文章的中心观点提出自己的见解：“能忍不能忍”是否会影响到一个人的成功？
17、《庐山游记》（节选）
（1）了解胡适的生平、治学特点及与庐山的关系。
（2）体会本文与一般游记不同的写作特点。
（3）理解胡适所说的“庐山有三处史迹代表三大趋势：（一）慧远的东林，代表中国‘佛教化’与佛教‘中国化’的大趋势。（二）白鹿洞，代表中国近世七百年的宋学大趋势。（三）牯岭，代表西方文化侵人中国的大趋势。”
18、《人间词话》
（1）识记作者王国维的基本知识。
（2）理解王国维的境界说。
（3）翻译并理解每段话。
19、《羌村三首》
（1）了解杜甫的生平、思想及创作。
（2）掌握重点字词的表达作用。
（3）分析杜诗“沉郁顿挫”的风格。
（4）分析杜诗的“诗史”意味。
20、《短歌行》
（1）识记作者曹操的基本知识。
（2）正确翻译字词句。
（3）理解诗歌的主题思想。
（4）概括“建安风骨”的内涵。
（5）熟读或背诵本诗。
21、《长亭送别》
（1）掌握古代戏曲的发展渊源（西周俳优，汉代百戏，唐代参军戏，宋金杂剧、金院本、南戏、诸宫调，元杂剧）和体裁特点（剧本结构、音乐结构、表演特点）。
（2）识记作者王实甫的基本情况。
（3）了解《西厢记》的题材来源（《莺莺传》《西厢记诸宫调》）。
（4）以[端正好]一曲为例，理解本文情景交融的特点。
（5）分析崔莺莺的心理描写。
（6）分析、体会雅俗结合的语言特点。
22、《哈姆莱特》（节选）
（1）了解莎士比亚及其悲剧。
（2）以本文为例体会莎士比亚的语言艺术。
（3）概括哈姆莱特的性格特征。
（4）分析国王、王后、奥菲利娅的形象。
23、《庐山谣寄卢侍御虚舟》
（1）了解李白的生平、创作风格、代表作及与庐山的关系。
（2）通过本诗体会李白歌行体诗歌的艺术风格。
（3）理解本诗的感情基调。
（4）背诵这首诗。
24、《谢小娥传》
（1）识记作者李公佐的基本知识。
（2）掌握唐传奇的基本知识。
（3）概括、分析谢小娥的性格特征。
（4）理解辨字这一情节在本传奇的作用。
（5）理解重点字词句的含义。
25、《定风波》
（1）识记苏轼的生平、文学成就、创作风格及与庐山的关系。
（2）识记重点字词的意思。
（3）理解本词的主题、艺术风格及抒情模式。
（4）理解“一蓑烟雨任平生”、“也无风雨也无晴”等句的含义。
（5）理解本词所体现的人生态度。
26、《无题二首》
（1）识记作者的有关知识。
（2）分析前诗中比兴句子在表达情感上的效果。
（3）以两首诗为例概括李商隐“无题”诗的特点。
（4）理解以李商隐为代表的晚唐诗特色。
（5）背诵两诗。
（四）写作部分
要求熟练掌握包括叙述、描写、抒情、议论、说明在内的各种表达方式，写作记叙文、议论文和抒情文（不包括诗、赋等文体），要求文理顺畅，思路新颖，富有一定的文采。
二、参考教材
1．《大学语文读本》（第三版），复旦大学出版社，甘筱青主编，2014年版。
2．《中国古代文学作品选》（简编本）上海古籍出版社，朱东润主编。
