自考英语教育科目：中学心理学课程简介
今天，学历无忧网小编为大家整理了自考英语教育科目：中学心理学课程简介 自考英语教育科目：外语教学心理学课程简介，希望能够帮助到广大考生，一起来了解下吧！
本课程的主要的学习内容具体如下：
一、主要研究中学教育活动中学与教的互动过程的心理现象及其变化发展规律;中学心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学为主，注重理论性，而以应用性为主;中学心理学的意义;中学心理学的研究策略;中学心理学常用的研究方法;
二、儿童心理发展的本质和参数;儿童心理发展的条件;儿童心理发展的年龄特征和发展阶段;初中学生主客观条件的变化;初中学生心理发展的主要特点;初中学生心理发展的矛盾与教育;高中学生的年龄特征;
三、学生心理的个别差异概念;了解中学生心理的个别差异的意义;了解中学生心理的个别差异的途径和方法;兴趣的差异;能力的差异;气质的差异;性格的差异;男女学生智力发展的差异;资赋优异学生的心理特点与教育;学习困难学生的心理特点与教育;情绪困扰学生的心理特点与教育;
四、学习的概念;学生学习具有五个特点(接受性、间接性、最佳性、教育性、年龄差异性);学习的意义;主要的学习理论及其应用;学习动机;学习需要;学习兴趣;中学生学习动机的培养和激发;
五、知识掌握的概念、种类和过程;促进知识理解的主要教学措施;提高知识识记效率的主要教学措施;提高知识复习效率的主要教学措施;知识应用的一般过程;保证知识应用效果的主要教学措施;概念掌握的条件;影响概念掌握的主要因素;命题学习的两种形式;命题掌握的条件;技能的种类;动作技能的形成过程;培养动作技能的有效措施;智力技能的形成过程;培养智力技能应该注意的问题;学习迁移的概念、种类和主要理论;影响学习迁移的主要因素;促进迁移、防止干扰的教学心理策略;
六、能力、智力概念及其结构;知识与智力;个体智力发展规律;中学生智能的发展与教学是相互作用、相互制约的;促进中学生智能的发展，既要从教学内容上考虑，也要从教学方法上考虑;关于中学生问题解决能力的形成与培养;
七、品德与道德的特点与联系;品德的心理结构;品德与性格和态度;中学生道德认识、道德情感、道德意志的发展;中学生道德行为习惯的形成发展;过错行为与不良品德行为;学生过错行为产生的客观原因和心理原因;矫正过错行为的心理学策略;
八、体育心理的概念和内容;体育与学生的身心全面发展;体育运动学习动机;学生领会掌握体育知识的心理分析;运动技能的形成;中学生体育活动的身心特点;中学生体育活动的指导
九、审美心理活动;审美教育对心理发展的影响;课堂教学中的审美教育心理;审美能力培养的一般问题;文学、音乐、美术审美能力的培养;
十、群体、集体的心理特点;中学生集体的类型及其心理特征;班集体的形成过程;依据中学生的集体心理建设班集体;中学生非正式群体的教育引导;教师与学生之间的人际关系;中学生之间的人际关系;中学生人际关系的改善;
十一、现代社会对人才心理素质的要求;发展理论;霍兰德的人格类型理论;中学生升学心理的基本特点和类型;升学动机与态度;升学志愿的选择;考试焦虑及产生的原因;应考的策略;落榜学生的心态与教育;影响中学生就业心理的外部和内部因素;中学生职业选择的特点;前程设计的心理学原则;就业前应有的心理准备;职业指导;
十二、心理卫生与心理健康;心理卫生的重要意义;中学生心理健康的标准;中学生心理卫生教育的内容;中学生性心理卫生教育;青春期指导;心理疏导;心理咨询;
十三、教师角色的职责;教师的职业心理特点;教师的角色意识;教师的角色态度;形成和转变教师角色态度;树立教师的威信;正视教师角色的心理冲突和加强心理调适;
十四、测量和评定概念;测量与评定的功能;有效测验的必要条件;心理测量的分类;标准测验;自编测验;测量结果的评定及解释。
自考英语教育科目：外语教学心理学课程简介
外语教学心理学课程是广东省高等教育自学考试汉语言文学教育专业的一门必修专业课程，是一门与语言教学紧密相连、开拓学生视野、促进学生思考问题能力的理论性课程。
外语教学心理学课程和一般的心理学课程不同，它不是呈现关于语言习得的心理学介绍，不是针对诸如阅读、听力、词汇等具体教学方面的教育心理学建议，也不是关于感知、记忆，个性品质等一般心理学概念的重复演绎，或是心理学各派理论的全面介绍，而是提供一种特殊的思考路径、一种审视语言教学问题的全新心理学视角或观点，既社建构主义。课程在阐明社会建构主义的一般思想的同时，将其与语言教学的特殊问题相联系，试图帮助学生讲教育心理学的新观点、新思潮应用于对语言教与学过程的认识理解、乃至行动中，从而使外语教与学更具教育性、更能促进学习的成效和学习者全面素质的提高。
本课程系统介绍教育心理学的主要思想流派及其演变，选择性评述行为主义、认知理论与构建主义、人本主义、社会互动理论等，在此基础上提出社会构建主义模式，并分别论述该模式中的四大要素：教师、学生、任务和环境，最后提出对语言教师具有重要意义的十条建议。通过本课程的学习，使学生加深对语言教与学过程的认识理解、并逐步运用所学知识独立进行研究和工作能力。
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